N°73 Vol. 3 Octobre-Décembre 2021
Dernière mise à jour : 6 mai 2022
REGARD CRITIQUE DES ENSEIGNANTS SUR L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES PAR COMPÉTENCES ET PAR SITUATIONS DANS LES CLASSESDE 7E ET 8E DE L’ÉDUCATION DE BASE À KINSHASA/RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO
par Révérende Sœur Benita NYAKAKONDA CIBONGA
Description de l'auteur
Révérende Sœur Benita NYAKAKONDA CIBONGA
Chef de Travaux à l’Université Pédagogique Nationale
RESUME
L’évaluation des apprentissages est un vaste domaine d’étude pouvant intéresser un très grand nombre de spécialistes. Ainsi, cette étude est une contribution à l’évaluation de la pratique pédagogique de l’approche par compétences à travers les situations d’apprentissages dans les classes de 7e et 8e de l’éducation de base. Il s’agit de jauger, à partir d’un questionnaire d’enquête, d’observations directes dans les classes, le niveau de connaissance théorique et les pratiques pédagogiques des enseignants. Dans ce sens, l’accent est mis sur la situation d’apprentissage qui est la porte d’entrée d’une leçon dans l’approche par compétences. Cette recherche développe, dans les sous-domaines des sciences, l’aspect prépondérant d’une situation d’apprentissage dans le développement des compétences chez l’élève et le rôle déterminant de l’enseignant dans sa mise en œuvre.
Mots-clés : situation d’apprentissage, compétences, contextualisation, traitement d’une situation.
ABSTRACT
This study is a contribution to the assessment of the teaching practices in the competency-based approach. It is an evaluation of the level of theoretical knowledge and classroom practices. Thus, the emphasis is put on the learning situation, which is the front door in a lesson in line with the competency-based approach. In the sub-disciplines of sciences, research develops the preponderant aspect of a learning situation in the building of skills among students as well as the deciding role of the teacher in its implementation.
Keywords: learning situation, competence, the setting of the context, treatment of a situation.
Regard critique des enseignants sur l’évaluation des apprentissages par compétences et par
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